現在３年美術では篆刻のもつところのデザインをしています。ハンコの面はすでに完成していて、今日は道具を使っておおまかな形に仕上げることを目標に、生徒一人一人が道具を選択して作業をおこないました。石はおおよそ縦横2.5㎝×高さ10㎝です。小さなサイズのため細かな作業ですが、金属のやすりで石をゴリゴリと削りながら自分のイメージした形に近づけていました。

（写真は、３年１組・美術の授業の様子です）

　今日の授業の目標は「はんだ付けが正しくできる」です。２年生の技術の授業では、デザインLEDドームライトの製作を行っています。今日は基盤に電子部品を取り付けてはんだづけをする作業でした。授業の初めには、はんだづけの復習を行った後、各自作業に入りました。はんだづけの作業では、１年生で学習したことを覚えている生徒も多く、スムーズにはんだづけしている生徒が多かったです。時間の関係ではんだづけの続きは次回の授業で行います。次回の授業は、電気の通電チェックがゴールです。

（写真は、２年１組・技術の授業の様子です）

　今日の授業の目標は「糸調子を意識して刺しゅうをしよう」です。現在、スウェーデン刺しゅうをしたブックカバーを製作しています。今日は３時間目でした。授業のはじめに、ここまで進めましょうと今日のゴールを確認後に各自ブックカバー製作の続きを行いました。各班にはリーダーがいてわからないことは、リーダーに聞きながら進めている生徒もいました。作業時間はおおよそ４０分でしたが、細かい作業のため時々集中が切れてしまうこともありましたが、最後まで頑張って取り組んでいました。少しずつ出来上がっていく過程を楽しみながら完成を目指してほしいと思います。

（写真は、１年１組・家庭科の授業の様子です）

　今日の授業の課題は「１次関数の式が求められるようになろう」です。授業初めに前の授業で学習した公式の確認を一人一人聞きながら確認しました。今日はグラフから式を求める方法について学習しました。教科書の問題を解きデジタル教科書で理解を深めることができたと思います。先生からステップごとに考えていく方法を学び、みんなで問題を解くことができました。

（写真は、２年１組・数学の授業の様子です）

　今日の授業は、論説文「フロン規制の物語―〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで」を読んで、「具体と抽象の関係について理解して、異なる立場の説明を読み比べ、筆者のものの見方や考え方を捉える」が目標です。生徒は教科書を読みながら「杞憂」「「転ばぬ先の杖」「科学的な思考力」「柔軟な発想力」の四つについて具体的な内容をそれぞれプリントに書きました。グループで書いた内容を共有して考えを深めました。読みなれない論説文に苦戦しているように見えましたが、生徒は集中して取り組んでいました。

（写真は、３年１組・国語の授業の様子です）

　今日の授業の目標は「木材に適したやすりがけについて考える」です。現在、リモコンスタンドの製作を全15時間で行っていますが、今日の授業は前回切断した木材をどのようにやすりがけをするときれいに磨けるのかを学習しました。「やすりがけは、何のために行うのだろう？」「紙やすりできれいに仕上げるには、どんな工夫が必要だと思うか？」という課題に個人で考えた後、グループで考えを共有しました。そして、実際に紙やすりを使って木材の表面をやすりがけして気づいたことや工夫したことについてプリントにまとめました。次回以降、やすりがけする際に今日学習したことを意識して磨いてほしいと思います。

（写真は、１年１組・技術の授業の様子です）

　今日の授業の目標テーマは「物語の感想を書く」でした。授業最初に、不規則変化動詞の小テスト12問を４分間で行いました。準備をしてきた生徒がほとんどですべて記入できていた生徒が多くいました。その後、ペアになってフォレスト・フランクのYOUR WAY'S BETTERを歌いました。次に、教科書に載っているThe Story of Sadakoの英文を読みグループ活動を行いました。物語の感想を英語で書く際には、先生から「I think～」とまず書き始めてみましょうと声かけがあった時に、一斉に集中して書き始めた時間が印象的でした。

（写真は、３年１組・英語の授業の様子です）

　今日の授業の目標は、「過不足に関する問題を方程式を利用して解決できるようにする」でした。これまで一次方程式について学習してきましたが、授業の初めには生徒と対話をしながら、テレビに映し出して、前回の授業の確認を行いました。次に、今日の授業のメインである問題を配布して、グループで話し合いをしながら一次方程式を考え、答えを求めました。途中、先生の声かけもあり、全員が同じ答えを導き出すことができました。

（写真は、１年１組・数学の授業の様子です）

　今日の数学は二次方程式についてで、16時間学習する内容の10時間目でした。生徒が主体的に取り組めるように授業の初めに課題を提示してグループで話し合いながら問題を解いていくように先生は指示しました。生徒はホワイトボードに図を描いたり、式を立てたりしながら答えを求めました。考え方を共有する時間ではグループによって求め方が違い、なるほどと思う答えを発表していました。最後に先生が二次方程式の立式のポイントを確認して授業を終えました。生徒の主体的に取り組んでいる姿から、テストで同じような問題が出題されてもきちんと答えられるようにインプットできたと思います。

（写真は、３年１組・数学の授業の様子です）

夏休みの課題「日本の未来について」プレゼンテーションソフトでまとめてきたことをクラスで発表しました。今日の授業は前回の発表の続きでした。生徒が身近に感じているさまざまな問題から「少子高齢化」「教育費」「人口減少」「地方の過疎化」「限界集落」などの課題について丁寧に発表しました。またアンケートを実施した内容も取り入れながら聞き手を考えて分かりやすく伝えていました。

　授業の最後には、先生から「聞き手をひきつける発表はどのような発表なのでしょうか」と生徒に投げかけて、クラスの仲間の発表を振り返る時間もとりました。３学期にも発表の時間がありますので今回の発表で学んだことを生かしてほしいと思います。

（写真は、１年１組・国語の授業の様子です）