11月21日(金)のデフリンピック観戦に向けて、今日から事前学習を始めました。
東京2025デフリンピックが11月15日(土)から始まることや、100周年の記念すべき大会であること、日本で初めて開催される大会であることは前々から知っていました。しかし、デフリンピックの歴史や競技数、競技環境については知らないことが多く、今回の事前学習で新たに学びました。
生徒には、事前学習や観戦を通して、スポーツの素晴らしさや、障害のあるなしなどにかかわらず互いに尊重し合うことの大切さ、多様性などを学んでほしいと思います。
今日の学校朝礼では、生徒会役員から八丈島と青ヶ島の中学校へ向けて取り組んできた応援メッセージと募金活動の報告がありました。これは、10月に発生した台風22号、23号が八丈島と青ヶ島に直撃し甚大な被害が発生していることをニュースで知り、みんなで何かできないかと生徒会が企画した取組です。募金活動では保護者の皆様にもご協力いただきありがとうございました。集まった募金は、11/27に生徒会が村役場へ行き村長に手渡す予定です。
今日の授業の目標は「豆電球のつなぎ方を変えると、明るさが変化するのはどうしてだろうか」でした。前回の授業までの振り返りを、テレビモニターを使い実験したときの写真を見比べながら復習しました。今日は、その実験結果から考察を行いました。これまで学習した、電流、電圧、抵抗の考えを用いて考えましたが、難しい内容の学習だったため考える時間が多かったです。生成AIも活用しながら考察を考える新しい取組も行われました。次回は電力の学習になります。
（写真は、２年１組・理科の授業の様子です）
今日の授業の問いは「アメリカ合衆国の人々の生活には、どのような特色と課題があるのだろうか？」です。最初にテレビモニターに映し出された写真を見て「何が問題あると感じますか」と先生から問いを投げかけられました。ファーストフードのバーガーセットの写真を見て「紙を使っている」「茶色なのでバランスに偏りがある」など生徒から発言がありました。また、ゴミ収集の仕方が日本と違うことなど先生から動画をみながら説明がありました。後半のグループ活動の課題は、資料を読み取り持続可能な社会を実現するためにアメリカ合衆国の課題と解決策を考えました。
（写真は、１年１組・社会の授業の様子です）
今日の英語の授業は、関係代名詞の学習でした。はじめに関係代名詞について2時間学習してきた内容を踏まえて、「関係代名詞とはなにか」「どのような文章をつくりたいときに使うのか」「どのように使うのか」をペアで説明し合いました。話し合いがとても活発できちんと学習してきたことが身に付いているのだと感じました。次に映画アラジンのA Whole New Worldを歌いました。ペアになってそれぞれのパートを歌いました。プリント学習では、学習した関係代名詞を使って、文章をつくる問題に取り組みました。最初は先生と一緒に取り組みましたが、途中からは各自で取り組みました。問題や会話で使うには慣れが必要なところもありますが、きちんと覚えてアウトプットできるようにしましょう。
（写真は、３年１組・英語の授業の様子です）
今日の授業の目標は「筆者が「味覚」「嗅覚」「触覚」「聴覚」「視覚」の順で説明していることの効果や疑問点について考える」です。源河亨 氏作の「味は味覚だけでは決まらない」を読み本文の記述をもとに「味覚」「嗅覚」「触覚」「聴覚」「視覚」について必要な情報を抜き出してまとめました。グループ活動では、プリントに書いた内容を共有してさらに考えを広げました。その後「作者はなぜこの順番に書いたと思いますか」という先生の発問に対してそれぞれ真剣に考えていました。少し時間が足りませんでしたが次回続きになります。
（写真は、２年１組・国語の授業の様子です）
今回の掲示物のテーマは「みんなの命を守る救急・防災」です。「避難所のマーク」や「緊急電話のかけ方」「簡単な応急手当」について、直接手で触れて楽しく学ぶことができるように掲示されています。掲示されている内容は覚えていてほしいことばかりなので、ぜひ一度立ち止まって見て触れて欲しいと思います。時間があるときに公衆電話が島のどこにあるのか調べてみてください。
今日の授業の目標は「デザインの考え方を学ぼう」です。ドリンクパックのデザインする全７時間の今日は１時間目の授業でした。授業の流れについて確認した後、画面に三角形の形を映し出して「これを「おいしそう」に見えるように、線や色を使って考えてみましょう。」と先生が声かけしました。ほとんどの生徒がおいしそうなおにぎりのデザインを描いていましたが、中には立体に見えるように描いていたり、きのこの形に描いていたりそれぞれ面白い発想が見られました。その後、デザインの考え方についてプリントを使い学習しました。次回は、ドリンクパックのアイデアを考えます。
（写真は、１年１組・美術の授業の様子です）
今日の授業の目標は「受けとった刺激に対する反応はどのようなしくみで起こるのだろうか」でした。最初にデジタル教科書を使いながら、生徒に今日の実験について確認しました。2人１組になって、物差しの上端をつかんで放す人、落ちてくる物差しをつかむ人に分かれて、30㎝定規のどの部分をつかむことができるのかを計測しました。その後、体のどこで刺激をうけとり、どのように反応しているのかを予想しました。次に、神経系のつくりとはたらきについて学習しました。授業の最後には、振り返りの時間として、今日学習した内容を踏まえて反応はどのようなしくみで起こるのか説明文を書きました。
（写真は、２年１組・理科の授業の様子です）
今日の授業の問いは「世界恐慌で「持たざる国」が進んだ道は？」でした。前回の授業の振り返りをした後に、第二次世界大戦へとつながる大きな要因となった世界恐慌について学習しました。各国がとった保護主義的・侵略的な政策、そしてドイツとイタリアの共通点など学習し、
日本は世界恐慌に対して前回学習した各国の対応、そして今日学習したファシズムの中からどの立場をとるべきか考えました。そして、グループで考えて一つの答えを出しました。次回は、いよいよ日本について学習していきます。
（写真は、３年１組・社会の授業の様子です）
